1、一个组织本能的天性就是控制。组织内为什么要分层呢？因为要分工，但是我们分工之后却没有分权，上管天，下管地，中间还要管空气，就成为校长的一个重要责任。即使分工之后，也没有分权，特别喜欢给下属签责任状，但是签完了责任状，就忘了给他配备权力。
2、校长只能够确定学校的课程方案，明确教育教学的价值观，确定评价方案。校长不得用一种教学模式或者借鉴一种教学方法，在课堂里强行推行。这是学校章程里明确规定的，校长不具有的权力。在财务方面，校长的权力是领导各个年级，各个部门，各个组织，来编制预算，并且批准预算，然后监督预算。各个部门，各个年级，各个岗位的老师自己签字，自己报销，校长无需批准。
3、在学术领域也是这样，一个学科有学科主任，有年级的教研督长，有课程首席教师，他们之间也要理清权力边界，不要小看一个学术圈子。他们之间如果理不清，也是没法创新的，下面的老师也是没有办法冲破一些所谓的学术桎梏。在理清权力边界这里面，一个要害就是预算的分解，一定要把预算分下去，让每个课程知道我们明年在课程建设上到底要做什么，让每个学科都清楚我们明年到底要花多少钱，把校长的预算，学校的预算变成每一个部门，每一个岗位的预算。
4、一般的单位里，中层的板子太沉重，扁平化就是要去中层化。我们把所有的中层部门变成职能部门，不再是管理部门，没有权力开会，所有的副校长不再分管任何一个领域，因为他分管任何一个领域，他就会重视这个领域，而不重视学生，而且他没完没了要开老师的会，所以所有的副校长兼任年级主任，不是分管。这样学校层面除了校长可以开会，别人无权开会。校长有没有时间？我们每个学期就开一次会，而且老师自愿参加。
5、一个学校校长不要把自己太当回事，你没有那么多能力，在很多领域你真的应该交出去，他们会和你一块分担。
6、学校治理主体是有六个，教代会、校务会、党组织、学术委员会、学代会和家长委员会。在学校章程中明确规定了他们的权力，他们也有权力边界，他们最终决定的权力也是装在笼子里，也是有人可以质疑的。
7、不奢望统一思想，但致力统一目标。如果我们把所有人的思想统一起来，我们怎么能够创新？不要去统一思想，但是我们要统一目标。
8、在学校里我们应该管什么？不管什么？我想有三个东西必须是学校致力去做的，学校的治理结构、多元的课程和有着多层次需求的教师。但是有些是不能做的，必须叫他生长，哪些东西能生长呢？就是个性化的成长系统，个性化的学习知识系统和教师在课堂的创新。当我们放弃那些领地的时候，把事情做实的时候，另外的地方就会大量的产生创新。（该文系学习借鉴参考之用，源于网络整理）