从教师层面上来说，三项研究（高考、教材和课堂）是关键。高效能的教学取决于高水平的研究。

1. 高考研究：一是方向性研究。去年《中国高等教育》13期上发表了教育部考试中心主任姜钢的一篇文章，题目是《坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革》，文中对今年，乃至今后几年的高考内容改革，进行了阐述，很值得我们研究。概要的讲主要是“一点四面”，即“以立德树人为核心，加强社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化、创新能力的考查”。作者的特殊身份，决定了这篇文章的价值。二是试题研究。三是应对策略研究。四是资源开发。如果我们的学校每次考试的试题和日常训练题，使用的是我们自己研制的高水平的题目，我们教学就可以独步天下了。退一步讲，我们应该是加以改造经过增删的题目。

2.教材研究：在于教材的深入剖析和“考点”的把握。

3.课堂研究：在于“求细”、“求实”。就是，从每个细微处入手，聚焦师生的“讲、练、学”等教学环节的实效性，教师的课堂语言科学性、规范性、严谨性，学生学习有效性。