一是学生的学习动机。高中实际上是一个认识自我、定义自我的关键时期，但很多时候最后的定义都被分数所标示和估量。我们提出发展、优化学生的学习动机就要发展职业体验，让学生对自我的认识和学业以至于专业的认识有一个评估的延续。我们有一个观点，让学生能够把今天的学业同未来大学的专业选择贯通起来，把专业和他走向社会、安身立命的职业联系起来，把职业同建功立业的事业联系起来。往大一点说，就是把他的事业同他所担当民族复兴、造福人类的责任联系起来。我们叫“五业贯通”，变“因分而学”为“为爱而学”。这不光是学习动机问题，更有理想、价值观问题。

二是必须强调学习方式的转变。现在谈发展素质教育遇到的最大的问题就是学生学习方式太过单一。种瓜得瓜，种豆得豆，你用单一的方式只能培养出学生单一的能力。转变学习方式，由单一的接受式学习走向包括体验、实践、探究在内的丰富学习方式，特别是要突出强调实践能力，让学生开口讲、动手做、亲身参与、亲自体验，这样才能发展素质。

三是要高度关注信息化、智能化时代带给学校教育的变化。网络的出现使课程的形态大大丰富，学生的个性化选择有了更广阔的空间和更充足的支持，应该利用这些丰富资源实现自主学习。

在发展素质教育方面，我们更关注的是动机上为爱而学，方式上重视实践，课程组织形式上能够实现定制化个性学习。

来源：人民教育